Jo Castelino σχετικά με τη Δόμηση της Τάξης Επιστημών για Βέλτιστη Μάθηση – Εκπαίδευση Rickshaw

Σε αυτό το επεισόδιο του εκπληκτικού podcast Progressively Incorrect, είχα τη χαρά να πάρω συνέντευξη από τον Jo Castelino, έναν καθηγητή επιστημών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με έδρα το Δυτικό Γιορκσάιρ στο Ηνωμένο Βασίλειο, και έναν από τους απόλυτα αγαπημένους μου bloggers σχετικά με την τέχνη και την επιστήμη της σπουδαίας διδασκαλίας των φυσικών επιστημών.

Όταν εκπαιδεύτηκα για να γίνω δάσκαλος, η επιστήμη μου περιέγραφε ως το μοναδικό μάθημα που δεν έπρεπε ποτέ να διδάσκεται ρητά. Σίγουρα, τα φωνητικά και τα μαθηματικά γεγονότα θα πρέπει πιθανώς να διδάσκονται απευθείας, αρκεί να μην σκοτώνουν τη φυσική περιέργεια των μαθητών για μάθηση, αλλά η επιστήμη θεωρήθηκε κάτι διαφορετικό. Στην επιστήμη, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να ερευνούν και να ανακαλύπτουν νέες έννοιες, αντί να τους διδάσκει ένας δάσκαλος. Τελικά, η ανακάλυψη είναι αυτό που κάνουν οι πραγματικοί επιστήμονες. Το να σκέφτεσαι σαν επιστήμονας δεν σημαίνει να μαθαίνεις πληροφορίες, αλλά να τις δημιουργείς. Έτσι, αντί να δείχνει στους μαθητές τι μπόρεσαν να ανακαλύψουν οι μεγάλοι επιστήμονες του παρελθόντος, το μάθημα των φυσικών επιστημών θα πρέπει να επικεντρωθεί στο να ανακαλύπτουν οι ίδιοι γνωστά γεγονότα μέσω πειραμάτων και πρακτικών δραστηριοτήτων. Θυμάμαι ξεκάθαρα ένα μάλλον ανόητο μάθημα παιδαγωγικής της επιστήμης κατά τη διάρκεια του μεταπτυχιακού μου, όταν μας ζήτησαν να ψήσουμε μπισκότα σύμφωνα με μια συνταγή. Στη συνέχεια, έπρεπε να μοιραστούμε τα μπισκότα μας με την τάξη και να θαυμάσουμε πώς, παρόλο που όλοι είχαμε χρησιμοποιήσει τα ίδια ακριβώς συστατικά, κάθε παρτίδα μπισκότων διέφερε ελαφρώς σε εμφάνιση και γεύση το ένα από το άλλο. Υποτίθεται ότι ήταν το «αγκίστρι» που θα έκανε τους μαθητές να σκεφτούν το DNA, αλλά το μόνο που μπορούσα να σκεφτώ, ως ενήλικος μαθητής με πολύ περισσότερο αυτοέλεγχο από το μέσο παιδί, ήταν πότε θα φάμε αυτά τα μπισκότα και πώς θα μαζέψουμε αρκετά δοχεία για να φέρουμε τα υπολείμματα στο σπίτι μετά το μάθημα;

Υπάρχουν μόνο λίγα ιστολόγια που διάβασα θρησκευτικά, και ένα από αυτά είναι το ιστολόγιο του Jo Castelino στο drcastelino.wordpress.com. Αντί να ενθαρρύνει τους δασκάλους να συμπεριφέρονται στους μαθητές σαν «μικροεπιστήμονες», ο Jo γράφει ιστολόγια για το πώς να αναλύσετε τις πιο δύσκολες έννοιες της επιστήμης σε εύπεπτα κομμάτια και πώς να ενσωματώσετε την πρακτική ανάκτησης και τις προσεκτικά δομημένες ρουτίνες στα μαθήματα επιστήμης. Ακόμα κι αν είστε σαν εμένα και δεν έχετε διδάξει ποτέ δευτεροβάθμια επιστήμη, η συμβουλή της σχετικά με το πώς να χρησιμοποιείτε mini-whiteboards και πρακτικές δραστηριότητες και πώς να κάνετε τα παιδιά να κάνουν την εργασία τους είναι βέβαιο ότι θα έχουν αντίκτυπο στη διδασκαλία σας. Έτσι, χωρίς περαιτέρω καθυστέρηση, απολαύστε αυτή τη συνέντευξη με τον Δρ. Jo Castelino.

Ο Δρ. Το ιστολόγιο του Jo: https://drcastelino.wordpress.com/

Η συνιστώμενη κοινότητα και πόρος του Dr. Jo για τη διδασκαλία της επιστήμης: https://cogscisci.wordpress.com/

Άρθρα εργασιών του Dr. Jo:

Castelino, J. (2021). Ενθάρρυνση αυτορυθμιζόμενης μάθησης μέσω αποτελεσματικής εργασίας για το σπίτι. Δίκτυο Ερευνητικών Σχολείων. Διαθέσιμο σε: https://researchschool.org.uk/news/encouraging-self-regulated-learning-through-effective-homework

Castelino, J. (2022). Η εργασία ως κίνητρο για μάθηση. Επίπτωση. Διαθέσιμο σε: https://my.chartered.college/impact_article/homework-as-a-motivator-for-learning/